Category Archives: Digitala verktyg

Pedagogisk dokumentation

Den 12 juni höll Åsa Einarsson och Anna Hedén i en inspirationsdag på Lin Education i  Göteborg om att arbeta i förskolan med iPad och pedagogisk dokumentation.

De här apparna fick vi lära oss mer om under dagen:

Pic Collage – App för att göra bilddokumentationer i

Shadow Puppet – App för att skapa film från fotografier

Make Dice – Här kan du göra dina egna tärningar

iMotion HD – App för att göra animerad film från foton

Puppet Pals – Skapa egna animerade filmer eller dockteater

Stop motion studio – App för att göra animerade filmer

 

Anna Hedén arbetar som förskollärare i Härryda kommun och här är några av hennes tips för hur iPad kan bidra till ett ökat lärande, samspel och utveckling:

  • Ta kort på alla sätt att använda en dator och iPad i den pedagogiska verksamhet för att visa syftet med digitala verktyg.
  •  Visa bilder på väggen med projektor. Kan användas både för lekinspiration eller för att samtala med barnen om bilder. Visa bilder från dagen i reflektionssyfte.
  •  Filma korta småfilmer för att belysa läroplanen.
  •  Använda iPad för att filma eller göra ljudinspelning. Film- eller ljudinspelning kan ge en annan dimension jämfört med nedskriven dokumentation av det barnet säger.
  •  I konstruktionsvrån finns en iPad med konstruktionsappar.
  •  Tillsammans med böckerna finns en iPad med olika bokappar.
  •  Använda appar som stärker och hänger ihop med det projekt som man arbetar med.
  •  Använda iPad för att spela musik ute och ha utedisco. Kan låta barnen göra egna spellistor.

Anna Hedén berättade att man kan arbeta med pedagogisk dokumentation med hjälp av film, bild och det skrivna ordet. På den förskola där hon arbetade använda de tv, projektpärm och dokumentation på väggarna för att göra barn och föräldrar delaktiga i dokumentationen.

För att få möjlighet att dokumentera gjorde de så här att barnen delade upp sig efter intresse i två grupper och två pedagoger jobbade sedan med barnen och en pedagog dokumenterar under tiden. Sedan kan alla pedagoger i arbetslaget i efterhand analysera det som blev dokumenterat för att se hur man kan arbeta vidare.  Dagen innehöll mycket mer kring pedagogisk dokumetation och på Anna Hedéns blogg går det att läsa mer om hennes pedagogiska tankar,  skapandemanniska.blogspot.se

 

Tips på appar

Förra veckan träffades några pedagoger från Lugnets och Maskrosens förskolor för att delge varandra hur de har arbetat med litteracitet- och läs- och skrivutveckling. Bägge avdelningarna har använts sig av digital verktyg men på delvis olika sätt. Barnen på Lugnets förskola har bl a arbetat med att använda iPad som ett skrivverktyg, influerat av metoden ”att skriva sig till läsning”. Barnen på Maskrosens förskola har använt sig av dator och andra appar i iPad. Bägge förskolorna har naturligtvis även använt papper och penna, böcker och annat lekmaterial för att ge de barns om vill möjlighet att utforska mer kring litteracitets- och läs- och skrivutvecklingen.

De här apparna och internetsidorna pratade vi kring.

Tips på appar:

Ordens Magi

Se bokstavsljuden

Skrivguiden

 Skolstil – App med talsyntes. På Lugnet har barnen använt appen för att ”spökskriva”. Finns även Skolstil 2 med möjlighet att använda talsyntes i offlineläge, läsa upp hela texten och läsa upp markerad text

Skriv och Läs – App med talstyntes där man kan göra egna böcker

StoryKit – App för att göra egna böcker

My Story – App för att rita och göra egna böcker

ABC-raketen – App som bygger på URs serie ”Livet i bokstavslandet”

Lolas Alfabetståg – Finns flera appar i Lola serien

Pages – Skrivprogram för att lägga in bild och text

Pic Collage – App för bild och text. Passar för dokumentation tillsammans med barnen

Färger och Fordon

My Playhome – Här  finns ett exempel på hur jag har använt appen My Playhome

ViaTube – App där man kan spara ner filmer från youtube

 Tips på internetsidor:

På sidan http://www.wartoft.se/program/minisebran/  finns Minizebran att ladda ner till dator

På sidan ”Pappas appar” http://www.pappasappar.se/ finns det tips på fler appar

 Fler app-tips finns även på http://www.skolappar.nu/

ASL på dator

20130419 012

Barnen på förskolan Lugnet har även provat på ASL vid datorn med ett traditionellt tangentbord. Anledningen att de provade det var att barnen ofta bara använder pekfingrarna när de skriver på paddan. De delade av tangentbordet så att barnen kunde se var de skulle ha vänster och höger hand. Först använde barnen bara pekfingrarna men efter ett tag blev det bägge händerna. Barnen själva tyckte att det var lätt! Pedagogerna funderar därför på att skaffa ett externt tangentbord att använda tillsammans med iPad.

När barnen skrev på datorn utgick de från sekvensbilder och återberättade. Här har Borys skrivit och ritat till:

CCI20130423_0000

Barnen på Förskolan Lugnet fick även skriva och berätta vad de tycker att de har lärt sig när de använt ”Skolstil” och om det är något mer de vill lära sig. Det de flesta barn tyckte att de lärt sig är att skriva namn eller enklare ord. På frågan vad de ville lära sig mer svarade några att de inte visste eller också ville de lära sig skriva kompisarnas namn.

Lärplatta i förskolan!

Förra veckan var vi några stycken från Arvika som var på föreläsningen ”Lärplatta i förskolan!” av Åsa Säre. Åsa bjöd på många app-tips men även en del konkreta råd för att komma igång med lärplatta i förskolan. Bl a tipsade hon om att inte alla pedagoger behöver lära alla appar. För att få med dokumentation får ett barn på hennes förskola göra en veckodokumentation varje fredag. Åsa sa även att man kan även behöva skilja mellan vilka appar barnen använder för lärande och vilka de använder mer för avkoppling.

Här är Åsas faktaappar om djur och natur:

Med hjälp av de här apparna kan du bl a arbeta med de här målen i Lpfö 98/10:

”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse för bilder, tester och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa.” 

”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter och djur.”

Här är Åsas dokumentationsappar:

IMG_1591

Skapa gemensamma texter

Barnen på Förskolan Lugnet har skrivit gemensamma texter i grupper med 4-5 barn. Vi utgick ifrån en enkel bildserie om en pojke som klättrade upp i en klätterställning. Jag skrev och barnen fick gemensamt berätta. För att alla barnen skulle se och hänga med i vad som skrevs kopplade vi iPaden till bildkanon. Fastän det var samma bilder de två grupperna utgick ifrån tolkade de bilderna på två sätt och resultatet blev två olika berättelser. Barnen fick tillsammans berätta och när alla barnen tyckte att texten var klar läste vi gemensamt igenom den. Sedan skrev vi ut berättelserna och varje barn fick rita en egen bild till texten.

HP0024

HP0025

Här nedanför har jag sammanfattat hur Förskolan Lugnet har arbetat med ”Att skriva sig till läsning” hittills. Arbetet är inspirirerat av Arne Tregeton och Erica Lövgrens arbete med ASL men har anpassats för att passa en förskolegrupp flerspråkiga barn. En reflektion under arbetet med ASL är att det även stöttat barnens uttal eftersom barnen har härmat talsyntesen och på så sätt även övat språkljud. Flera barn ville vid starten skriva ”riktiga” ord. I början skrev de därför ofta sina namn eller andra enkla ord som de redan kunde. Intresset för ”spökskrift” är något som växt fram under arbetets gång.

bild (11)

Att skapa gemensamma texter eller att arbeta i par har varit positivt. De barn som har kommit längre i skrivprocessen kan stötta de som är nybörjare och de barn som lätt kommer på egna berättelser kan stötta de andra. Även att utgå från bilder har varit bra för skrivandet eftersom det medför att barnen får en gemensam förförståelse och lära in ord och begrepp.

Pedagogerna, Ann-Sofi och Lotta, har även utvärderat vilka mål i Lpfö 98/10 och deras egna målkriteriet arbetet med ASL har innefattat. Här kan ni se Lugnets Lotusdiagram

CCI20130411_0000

  • Genom vårt lotusdiagram ser vi att många av våra mål har berörts och är uppfyllda på kort tid.
  • Vi ser att intresset för att skriva med penna har ökat bland barnen som skrivit på Ipaden.
  • I barngruppen hörs ofta samtal om bokstäver.
  • Barnen har också fått en förståelse för att Ipaden kan användas på många olika sätt.
  • Både vuxna och barn tycks tycka att det är ett intressant och roligt arbetssätt ”att skriva sig till läsning”.

För att stötta barnen i hur ordet ”och” stavas har pedagogerna satt upp ordet som en ordbild.

bild (10)

På Förskolan Lugnet planerar de även att föra över skrivandet från iPad till dator och vanligt tagentbord ibland för att göra det enklare för barnen att använda bägge händerna när de skriver. Tagentbordet på iPad är mindre och det medför att barnen använder enbart pekfingrarna när de skriver.

Flerspråkighet i fokus

På ”Flerspråkighet i fokus” i Stockholm den 14 – 15 mars, visade Björn Kindenberg gratisprogrammet ”Storyjumper” som är ett verktyg för att skapa bilderböcker. På hans blogg, ”Magister Björn”  har han lagt ut presentationen från föreläsningen med förslag hur man kan planera arbetet med ”Storyjumper”, genrepedagogik och funktionell grammatik i klassen. På hans blogg finns också en bedömningsmatris. Men även yngre barn i förskola och på lågstadiet kan naturligtvis ha användning för programmet ”Storyjumper”. För att kunna använda ”Storyjumper” behövs en inloggning. Det finns även färdiga mallar och det går även att använda egna bilder eller fotografier i programmet. När böckerna är färdiga går de att beställa i inbunden bokform.

img_09862

Jenny Larsson och Åsa Lundman från Boliden hade en föreläsning om hur man kan stötta barns olika modersmål i förskolan. De visade på sidan ”Barnens bibliotek” där det finns boktips, länkar till andra hemsidor och där det även går att låna böcker. Böckerna ”Rosas bondgård” och ”Noras pulka” är exempel på böcker som finns på fler språk än svenska. På den förskola där Jenny Larsson arbetade hade de även tagit fram färgernas, veckodagarnas och olika formers namn på barnens olika modersmål. Färgernas namn kunde de sedan bl a använda när de spelade spel. De visade även exempel på två egna skyltar med ”hej” och ”välkommen” på barnens olika modersmål.

IMG_0966

Om föräldrasamverkan och förskolan som interkulturell mötesplats föreläste Sonia Sherefay. På hennes hemsida finns mer information om den föräldrautbildning hon har arbetat fram för att hjälpa nyanlända föräldrarna att förstå och bemöta olika svårigheter deras barn kan ställas inför i Sverige. Hon har även skrivit en bok ”Föräldrar i det mångkulturella Sverige”. Sonia Sherefay pratade bl a om att om man inte är född i en demokrati behöver man lära vad demokrati är och kan därför behöva prata på t ex föräldramöte vad demokrati innebär. På samma sätt kan föräldrarna också sakna erfarenhet och kunskap om vad den svenska förskolan innebär och hur man arbetar i den svenska förskolan.

IMG_0969

Hon pratade även om att man behöver vara tydlig när man utformar inbjudan till föräldramöte och även berätta varför föräldrarna ska gå på föräldramöten, annars kan föräldrarna lätt missuppfatta och tro att det är något de inte behöver delta i. Här visade hon några exempel på hur man kan utforma inbjudan till föräldramöte:

IMG_0970

Efterarbete av texter

Uppgiften att illustrera texten och be barnen att rita något till den texten de skrivit på iPad har barn uppfatta på många sätt. En del barn ritar en bild under texten och använder bilden som stöd när de sedan läsberättar texten för sina kompisar. Här är ett exempel:HP0020

Andra har istället fokuserat på bokstäver och text och skrivit för hand detsamma som de har skrivit på iPad tidigare. Exempelvis så här:

HP0023

Några barn har färglagt eller ritat direkt i den färdiga texten. Att barnen har använt olika strategier är inte något de har lagt någon värdering i, utan alla verkar nöjda med sitt eget arbete! De färdiga texterna sätts sedan upp på väggen för att alla ska kunna ta del av berättelserna och barnen kan läsberätta texcterna fler gånger.

Efter att barnen på Förskolan Lugnet har börjat med ASL har pedagogerna märkt ett ökat intresse även för andra språkutvecklande aktiviteter som t ex magnetbokstäver, färglägga olika bokstäver, placeringskorten vid maten eller olika övningar att para ihop bild och ordbild.